Français langue étrangère
Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d’apprentissage -Tâches
Niveau A2.1
Descripteur global
La personne peut :
¾ comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité (famille, environnement proche :
logement, santé, loisirs, …) ; à la différence du niveau A1, en A2, l’apprenant maîtrisera des phrases et non plus des expressions figées. D’autre part, les situations
de communication seront plus larges (l’élargissement de la sphère d’action est un critère de différenciation retenu pour délimiter le A1 du A2 mais aussi le A2.1 du A2)
¾ identifier le sujet d’une discussion entre locuteurs natifs si l’échange est mené lentement et si l’on articule clairement
¾ communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers
¾ gérer des actions sociales coopératives (au-delà donc d’interactions de type question/réponse) très courtes mais est rarement capable de comprendre suffisamment
pour alimenter volontairement la conversation
¾ possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins primordiaux et les besoins communicatifs élémentaires (un vocabulaire très fréquent relatif à ce qui le
concerne de très près : soi-même, la famille, l’environnement proche).
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COMPREHENSION DE L’ORAL
A ce niveau, l’apprenant peut comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui le concerne de très près : soi-même, la famille, l’environnement
proche. Il peut identifier le sujet d’une discussion entre locuteurs natifs si l’échange est mené lentement et si l’on articule clairement.
Savoir-faire
Acte de parole
Types de support
ATTENTION ! En réception :
¾ Peut suivre des directives et instructions simples
¾ se situer dans l’espace (décrire un itinéraire,
comme un itinéraire (aller d’un point à un autre à
pied ou avec les transports en commun)
exprimer une distance)
¾ demander à quelqu’un de faire quelque chose
¾ Peut saisir le point essentiel d’une annonce, d’un
¾ Annonces ou messages brefs dont
l’interprétation dépend largement du lieu
où ils sont entendus (lieux publics)
(commander, réserver, demander de payer)
¾ messages personnels sur le répondeur
parler de son environnement quotidien (lieu de
¾ Interactions familières (entre locuteurs
message, brefs, simples et clairs
¾ Peut comprendre des informations relatives à la
¾
famille, aux achats, à l’environnement proche,
rencontre, fêtes, traditions
¾
vie, famille, loisirs)
natifs) de la sphère personnelle et
situer des événements dans le temps (le moment
sociale
et la fréquence)
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COMPREHENSION DE L’ECRIT
A ce niveau, l’apprenant peut lire des textes courts très simples contenant un vocabulaire extrêmement fréquent. Peut trouver une information particulière prévisible dans
des documents courants.
Savoir-faire
Acte de parole
Types de support
¾ Peut comprendre les signes et les panneaux
¾ se situer dans l’espace (indiquer une direction,
¾ signes et panneaux courants dans les
courants dans les lieux publics tels que rues,
situer un objet ou une personne, situer un lieu)
restaurants, gares ; sur le lieu de travail pour
l’orientation, les instructions, la sécurité, le danger
¾ caractériser quelqu’un ou quelque chose (décrire
lieux publics, signalétique routière et
touristique
un objet, un lieu, une personne)
¾ Peut trouver un renseignement spécifique et
¾ petites annonces : location immobilière
prévisible dans des documents courants simples
¾ pages d’annuaire
¾ faire-part
¾ étiquettes, emballages, date de
péremption, composition
¾ publicités simples
¾ prospectus, brochures, guides
touristiques
¾ horaires
¾ menus
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¾ Peut suivre un mode d’emploi
¾ modes d’emploi simples (distributeur de
¾ Peut suivre une recette de cuisine simple
billet, appareils d’usage courant comme
téléphone public, jeux de société, …)
¾ recettes de cuisine simples
¾ Peut comprendre un règlement rédigé simplement
¾ demander à quelqu’un de faire quelque chose
(commander, décommander, donner une
instruction, interdire, défendre dans un règlement
ou un mode d’emploi simple)
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S’EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU
A ce niveau, l’apprenant peut utiliser quelques phrases et expressions pour décrire en termes simples sa famille, d’autres gens, ses conditions de vie.
Savoir-faire
¾ Peut décrire avec une simple liste de points
successifs
¾ Peut décrire ou présenter des gens
Acte de parole
¾ présenter et caractériser quelqu’un ou quelque
Types de support
¾ interviews
chose (décrire le physique, décrire les goûts,
parler des habitudes de quelqu’un)
¾ Peut décrire des conditions de vie
¾ Peut décrire des activités quotidiennes
¾ Peut décrire ses goûts
¾ Peut décrire des lieux
¾ décrire un lieu (ville, pays, paysage)
¾ Peut décrire des objets
¾ situer des événements dans le temps (le moment
¾ Peut comparer des lieux, des objets, des
personnes
¾ reportages, documentaires touristiques
courts
et la fréquence)
¾ situer dans l’espace (un lieu, un objet, une
personne)
¾ Peut expliquer pourquoi une chose plaît et déplaît
¾ comparer des choses, des personnes
¾ micro-trottoirs
¾ exprimer un sentiment positif (goûts, intérêts)
¾ exprimer un sentiment négatif (dégoût, désintérêt)
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PRENDRE PART A UNE CONVERSATION
A ce niveau, l’apprenant Peut communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets et des activités
familiers. Peut gérer des échanges de type social très courts mais est rarement capable de comprendre suffisamment pour alimenter volontairement la conversation.
Savoir-faire
Acte de parole
Types de support
¾ Peut saluer, se présenter, présenter quelqu’un,
remercier
¾ Peut poser des questions et y répondre
¾ Peut utiliser des formules de politesse simple
¾ demander à quelqu’un de faire quelque chose,
demander de l’aide ou un service, donner des
instructions
¾ Peut faire / accepter une offre, une invitation, des
excuses
¾ accepter / refuser (de l’aide, une invitation, une
sortie, une proposition)
¾ Peut dire ce qu’il aime ou non
¾ exprimer un sentiment positif ou négatif
¾ Peut demander des objets et en donner
¾ Peut demander et fournir des renseignements
¾ demander des informations (un prix, une quantité,
un chemin)
¾ proposer quelque chose à quelqu’un (une aide,
¾ plans de ville
¾ programmes de spectacles
¾ programmes télé
un service, inviter, proposer une sortie)
¾ Peut obtenir et fournir des biens et des services :
•
commander un repas
•
acheter des billets
•
effectuer des transactions simples
¾ Peut demander de répéter en cas
¾ se situer dans l’espace (indiquer une provenance,
¾ guides touristiques
décrire un itinéraire, exprimer une distance)
¾ commander, réserver, décommander, demander
¾ menus
de payer
¾ faire répéter
d’incompréhension
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EXPRESSION ECRITE
A ce niveau, l’apprenant peut écrire des notes et messages simples et courts
Savoir-faire
Acte de parole
Types de support
Peut écrire des notes et messages simples et
courts pour :
¾ entrer en contact
¾ exprimer des remerciements ou excuses
¾ donner des informations dans un contexte privé en
écrivant une suite de phrases simples à propos de
¾ demander pardon, s’excuser
¾ faire-part
¾ remercier quelqu’un
¾ cartons d’invitation
¾ parler de son environnement quotidien (parler de
¾ e-mails
sa famille, de ses loisirs, de son lieu de vie)
¾ messages courts informels
sa famille, de ses conditions de vie, de son
environnement
Exemples de tâches pour le niveau A2.1
« Faire connaissance avec les autres étudiants de la classe »
« Echanger sa maison avec celle d’un autre étudiant pour les vacances »
« Demander / proposer de l’aide ou un service »
« Organiser ses prochaines vacances !»
« Organiser la visite au Luxembourg d’un ami »
« Retrouver des amis perdus de vue »
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